Методическая работа

Мастер – класс тема: «Праздник весны»
МОУ Верхнепотаповская СОШ
провела Сидорцова Л.В.
учитель изобразительного искусства

Цели:

  • Развивать эмоционально – чувственную сферу и художественно – образное мышление как основу творческой личности.
  • Помогать осмыслить художественно – творческое отношение представлений об окружающем мире.
  • Научить выполнять творческие проекты.

Условия:

  • Обогащение чувственного опыта во всех видах активности.
  • Накопление впечатлений, эмоций от опыта эстетического восприятия природы и окружающей действительности.

Актуализация:

Использование активных и интерактивных методов обучения на уроках изобразительного искусства.

Аннотация:

Разработан для учителей 5 – 8 классов.

  • Показывает деятельностный подход и преемственность в

обучении.

  • Демонстрирует значение эмоционального настроения в

восприятии учебного материала.
Зрительный ряд:

Динамические пособия, работы учителей, музыкальное оформление, стихи.

Материал:

Плитка, соленое тесто, гуашь, клей.

Этапы урока:

1. Мотивационный

  • Организационный момент.
  • (1, 2 слайд)
    Дорогие коллеги! Добрый день и добрый час! Я приветствую всех Вас на нашей встрече!
  • (3-5 слайд)
    25 лет я работаю в школе и с большим удовольствием иду на уроки изобразительного искусства. Все дети, безусловно, талантливы, и у меня на уроке все любят рисовать, проявляя творчество и фантазию. Поэтому считаю, что каждый урок изобразительного искусства должен быть праздником и для ученика, и для учителя.

 

2. Вхождение в урок.

  • (6 слайд)

Я приглашаю Вас на «Праздник весны!»  Добро пожаловать!

3. Путешествие в мир таинств.

  • (7-9 слайд)

Поглядишь – глазам не верится:
Вдаль на целую версту –
То ли белая метелица,
Толь сады стоят в цвету.
( М. Исаковский)

  • ( 10 слайд )

Когда цветут сады, кажется, будто пышные белые облака упали на землю! А цветущую яблоню можно назвать самым загадочным деревом, деревом тайны, деревом дороги, деревом величайшего секрета. Цветущая яблоня - дерево, на которое достаточно просто смотреть и радоваться пробуждению природы.
(Демонстрация иллюстраций цветущих яблонь под музыку Е.Мартынова «Яблони в цвету»).

  • (11-17 слайд)

4. Знакомство с картинами художников.

Цветущий сад изображали на своих картинах многие художники. Они передавали неповторимую красоту пробуждения природы, её расцвета. Предлагаю вашему вниманию картины художников.

  • (18-22 слайд)

Так и хочется вдохнуть аромат весенних цветущих деревьев, которые изобразили  художники. Смотришь на картины « Цветущие сады» и вспоминаешь дворы хутора во время цветения.

  • (23 слайд)

2.Организационный

1. Работа над изображением цветущей ветки.

А теперь мы с вами станем настоящими художниками и сами изобразим весеннюю цветущую веточку.

Приглашаю на сцену 6 человек

  • (24 слайд)

( Звучит музыка П.И.Чайковского «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»)

Представьте, что вы попали в весенний сад. Давайте почувствуем пробуждение природы. Станьте в круг, возьмите друг друга за руки, поднимите руки вверх и подойдите друг к другу поближе.
Покажем, как распускается бутон.

Набухай скорей бутон.
Распускайся наш цветок!
Дует легкий весенний ветерок,
Лепестки покачиваются,
И мы ощущаем легкий аромат цветущего сада.
Спасибо, уважаемые коллеги, присаживайтесь.

2. Работа в группах над изготовлением цветущей ветви.

И мы сегодня, изготавливая весеннюю цветущую веточку, попробуем передать красоту родной природы.

Для работы нам нужно сформировать творческие группы.

Расчет произведем следующим образом: «Яблоко», «Абрикос», «Слива», «Вишня». Кто, в какую группу попал, соответственно рассаживаемся. Итак, у нас сформировались четыре группы: «Яблоко», «Слива», «Абрикос» и «Вишня». Соответственно названию группы, изготавливаем цветущую веточку. Техника исполнения разнообразная. Группа «Яблоко» изготовит макет цветущей ветви яблони, «Вишня» коллаж из ткани цветущей вишневой веточки,  «Слива»  из соленого теста слепит  панно цветущей сливовой веточки, «Абрикос»

В каждой группе на столе инструкция с последовательностью изготовления цветущей ветви. Уважаемые коллеги познакомьтесь с  данной  инструкцией. Желаю Вам плодотворной работы!

  • (24 слайд)

(Продолжение «Вальса цветов»)

2. Выставка работ.

Нам сейчас предстоит попасть в цветущий сад, наших талантливых художников. Это поможет им воплотить мечты в реальность вдохновения. Одному представителю от каждой группы необходимо представить на выставку свой творческий проект и защитить его.

3. Контролирующий

  • (25 слайд)

Рефлексия.

А теперь я хочу узнать, уважаемые коллеги, ваше мнение о нашем занятие. Каждой группе предлагаю изготовить цветок.

Если занятие было  ярким и красочным, прикрепите красный лепесток, желтый - узнал много нового, зеленый - было трудно, синий - занятие дает положительные эмоции, оранжевый – тема была важной и интересной, белый – недостаточно информации.

Итак, мы видим созданные цветы, где прослеживаются все цвета. Это говорит о том, что наше занятие состоялось, и на этом нам нельзя останавливаться, а необходимо продолжать нашу творческую деятельность.

4. Заключительный

Цветы, как люди, на добро щедры,
И  нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры.

  • ( 26 слайд)

Всего Вам доброго, дорогие коллеги!
До новых встреч!



Самоанализ - Мастер – класс «Цветущий сад»

 

Структура занятия  предполагает его построение в несколько этапов, которые мне удалось реализовать:

  • мотивационный;
  • организационный;
  • контролирующий;
  • заключительный.

При планировании  и проведении занятия я учитывала соответствие целей содержания развивать эмоционально – чувственную сферу и художественно – образное мышление как основу творческой личности, помогать осмыслить художественно – творческое отношение представлений об окружающем мире.

Считаю, что поставленные цели перед занятием успешно достигнуты. Удалось создать благоприятную психологическую обстановку, сформировать комфортные способы взаимоотношений между участниками; развивать творческую активность участников, стремление к самовыражению в различных видах полезной деятельности.

В ходе занятия возникали ситуации общения, которые позволяли каждому проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы: игре-ассоциации, фантазии, практическом  упражнении. Для достижения максимального результата  я  использовала словесные, наглядные, практические методы, а также метод развивающего обучения. Моя задача заключалась в организации коллективно-распределительной деятельности участников. Деятельность участников состояла в том, что они являлись субъектами занятия, источниками активности и реального развития собственной преобразующей деятельности. Их деятельность объективно направлена на достижение цели и развитие самого себя.

Сохранить и развить продуктивную мотивацию учения, настроения и самочувствия мне удалось.

На предпоследнем этапе занятия внимание обращено на психологические основы общения, так как считаю, что мастерство учителя определяется его мастерством не только профессиональным, но и мастерством общения с «учеником». Этот вид занятия в форме имитационной игры помог снять усталость и способствовал поддержанию положительного эмоционального настроя.

На итоговом этапе каждый участник мастер-класса получил возможность высказать свое мнение о работе коллектива, указав на успехи  мастер-класса.